“共创可持续发展的乡村:教师培训”项目介绍
来源: 未知时间: 2018-02-09 分享:

一、前言

十九大将生态文明建设纳入“两个一百年”奋斗标,提出“坚持人与自然和谐共生”。建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,建设美丽中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。?

习近平总书记在“决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程”一章中提出从现在到二〇二〇年,是全面建成小康社会决胜期。要按照十六大、十七大、十八大提出的全面建成小康社会各项要求,紧扣我国社会主要矛盾变化,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。

联合国多年来倡导“促进可持续发展, 教育是关键”。2005年3月1日,联合国正式启动了“可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划”,在全球范围内广泛推进可持续发展教育。其中指出教育不只是培养人学到谋生的技能和知识,教育需要有新的方向和内容。可持续发展的教育要重视跨学科的议题,要培养人的生态、环保、参与的价值观、行为和生活方式。将社会、环境,经济,文化多样性等可持续发展领域中10多方面的专题纳入教育内容。

2010年,中国政府颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年),明确提出“重视可持续发展教育”,同时,将可持续发展教育的理念融入到教育整体发展中,全方位加以推进,帮助受教育者形成可持续发展所需要的科学知识、学习能力和生活方式,着力培养国家实行可持续发展急需的人才。

共创可持续发展的乡村:教师培训” 及”绿色生态文明实验学校”,就是在促进农村生态文明及可持续发展教育的框架下而开发的乡村教师培训课程及学校试点项目。

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二、背景

2013 年,狗万取款方式6_狗万提现便捷_狗万 注销账号与北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心的5名专家教授,5名研究生及多名一线农村老师经过多次访问农村学校的老师、学生、家长、教育部门人员,编写培训草案,直接在农村学校进行试培训,一线老师参与提意见改进,经过三年时间,完成“共创可持续发展的乡村:教师培训手册”(以下简称“教师培训手册”)。2017年3 月,经北京师范大学出版社正式出版。2016 年至2017 年,此教师训课程已在河北青龙县、丰宁县、柏乡县、隆尧县、内蒙林西县、山西石楼县、贵州榕江县、云南玉龙县、湖北新洲县、甘肃东乡县等12县培训近1500名乡村老师,支持了42所绿色生态文明实验校,其中有5所学校入选为联合国教科文可持续发展实验校。


三、“共创可持续发展的乡村:教师培训

1.??? 中国滋根和北京师范大学合作举办:“共创可持续发展乡村:教师培训”(简称教师培训课程)

2.??? 时间:(为期6天)

3.??? 培训地点: 北京师范大学

4.??? 培训对象:九年义务教育阶段的教育工作者

5.培训课程内容:

5.1以学生为中心的教学理念与实践(6 小时)

5.2环境教育与教学实践(6 小时)

5.3乡土文化与教育(3 小时)

5.4学校、家庭与村庄的合作(3 小时)

5.5性别教育(3 小时)

5.6项目实践行动(3小时)

5.7参与式培训方式练习

6.培训课程的特点:

6.1 培训内容不是针对学科主题(语文,数学,英语等)的教学技能,是有关可持续发展的议题:环境,乡土文化传承,性别平等及有关促进本乡本土可持续发展的议题;

6.2 培训方式采用以学习者为中心,参与式培训方式,学员为主体,积极参与培训过程;

6.3 每个培训主题包括四个维度:知识,意识,技能,参与;

6.4 培训内容特别注重理论联系本乡本土,教学和行动结合,如培养教师引导学生做环保活动,乡土文化传承等的活动的能力;

6.5 培养学习者的批判思维和系统思维,如学习者对现在不可持续的生活方式(过度消费、生产)批判的能力;看待环境问题是系统性的,而不是碎片式的;

6.6 培训培训师,建立当地培训团队,节省,并能在当地长期培训,可持续。

7.培训方式

采用参与式培训,小组讨论,实地考察。力求理论与实践相结合,专家引领与学员互动相结合。

8.培训阶段:培训分两阶段

(1)培训培训师(到北京师范大学接受培训)

(2)培训师培训九年义务教育阶段的学校老师(在实验校进行培训)

9.培训目标

9.1培养学员对培训主题:A、以学生为中心的教学理念和课堂实践;B、环境教育;C性别教育;D乡土文化传承;E学校,家长,乡村合作;F项目实践 的知识,意识,技能和参与行动;

9.2建立一支培训师团队,可以培训当地老师,节约,可持续;

9.3参与培训的老师能通过学科渗透、主题活动和校本课程等形式开展与学生生活相关的环境教育、乡土文化传承保护、劳动实践、性别平等,家村校共建等主题的活动 并能建立学生社团,丰富校园生活;

9.4参与培训的老师将与培训主题相关的内容写成适合当地教学的教案,编印成册,作为当地的乡土教材;

9.5创建实验校,起试点示范作用。

10.预期成果:

10.1培养当地2-5名培训师,能够在当地长期从事培训工作,节约,可持续;

10.2由培训师培训实验校中不少于80%的老师;

10.3实验校的学生接受老师用以学生参与方式所设计的有关当地乡村环保,乡土文化传承、性别平等的教学活动;

10.4在县建设1-5所乡村绿色生态文明实验校,起示范作用;

10.5实验校的老师将结合培训内容融入教学活动写成案例,编印成册,作为当地的乡土教材;


11、绿色生态文明学校

12、“共创可持续发展乡村-教师培训“培训师培训:

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12.1“共创可持续发展乡村-教师培训“培训师培训:学员参与由专家培训师培训的“共创可持续发展的乡村-教师培训”成为“共创可持续发展的乡村—教师培训” 课程的培训师”(以下简称培训师)

以县或学校为单位,由县教育部门推荐教师人选(每县2-5 名老师)(见附件2.1参训学员标准)到北京师范大学参加为期6天的培训,成为“培训师”后,由北京师范大学和中国滋根共同颁发证书;通过培训建立县级培训师团队:可在当地长期承担培训任务;更加可持续,经济节省。

12.2以校为单位,在县教育局领导下,学校申请成为“乡村绿色生态文明实验学校”(以下简称“实验校”)(见附件2.2选实验校标准)

12.3教师培训:由“培训师”对在实验校不少于80%的老师开展六大主题的培训;

12.4项目实践活动:实验校可以递交活动申请计划,设计与培训主题相关的实践活动(如:环保活动、乡土文化进课堂等);

12.5教案收集、总结:经过培训的实验校老师设计与主题相关的学生活动教案,在教育局领导下,由培训师评审,选出优秀教案,印成小册子。

13、项目经费(概述)


14.课程编写与培训师团队专家简介:

杨贵平,从事中国农村教育及乡村发展30多年,美国哥伦比亚大学教育学硕士,国际教育与发展博士候选人。狗万取款方式6_狗万提现便捷_狗万 注销账号创办人之一,任中国滋根副秘书长兼项目主任,本培训课程主编。

郑新蓉,博士生导师。北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授,北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心主任。主要从事教育学,教育法与教育政策、基础教育改革、多元文化教育、性别研究以及妇女教育的教学和研究。现任中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会副理事长、全国妇女研究会妇女学专业委员会副主任、全国民族教育专家委员会委员、全国少数民族研究会常务理事、北京市人民代表大会代表。本培训课程顾问。

魏曼华,硕士生导师,北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副教授,师从厉以贤教授。北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心综合办公室主任,研究方向为教育学原理下的教育社会学、德育。本培训课程主编。

李光对,男,狗万取款方式6_狗万提现便捷_狗万 注销账号工作人员,可持续发展教育中心主任。北京师范大学教育硕士,多年来扎根一线,对农村教育有深入的研究,本培训课程编委。

张莉莉,硕士生导师,北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授,北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心副主任,研究方向为多元文化教育、性别教育、教育研究方法。本培训课程编委。

杜亮,男,硕士生导师,北京师范大学教育学部教育基本理论研究院副教授,北京师范大学中国民族教育与多元文化研究中心学术委员会秘书长,主要从事教育社会学、教师教育、教育与民族/文化身份认同建构、全球化与教育、教育平等、公民教育等方面的研究。本培训课程课程编委。

林玲,博士后,中央民族大学教育学院讲师,主要从事教育学原理,教育社会学,弱势群体教育研究。本培训课程培编委。

张海燕,狗万取款方式6_狗万提现便捷_狗万 注销账号工作人员,可持续发展教育中心副主任。教师培训项目中主要负责协调工作。